Περίληψη
Ο θεσμός της παράλληλης στήριξης αποτελεί δομή της ενταξιακής εκπαίδευσης και σκοπός της είναι να ενισχύσει την παιδαγωγική πράξη και τη μαθησιακή διαδικασία των παιδιών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ή αναπηρία. Αποτελεί σημαντική εκπαιδευτική πράξη της ενταξιακής εκπαίδευσης των παιδιών με αναπηρία ή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε μία τυπική σχολική τάξη, με σκοπό την ένταξη τους, ενισχύοντας τον τρόπο της παιδαγωγικής πράξης και τη μαθησιακής διαδικασίας. Ο θεσμός της παράλληλης στήριξης αποτελεί το κύριο χαρακτηριστικό γνώρισμα της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης (inclusion Education) ως προς την εκπαιδευτική αντιμετώπιση των παιδιών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ή και αναπηρία σύμφωνα με τις επικυρωμένες διακηρύξεις της Σαλαμάνκα (1994) και τη Σύμβαση του ΟΗΕ (Αγγελίδης, 2011).
Το έργο των εκπαιδευτικών της παράλληλης στήριξης, ως πρακτική, στοιχειοθετείται στην ένταξη μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ή με αναπηρία στο γενικό σχολείο (N. 2817/2000, Ν. 3699/2008), στα πλαίσια της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης η οποία διέπεται από τις αρχές της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας και της Συνεργατικής Διδασκαλίας ή Συνδιδασκαλίας.
Ο εκπαιδευτικός της τάξης και ο εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης καλούνται να εφαρμόσουν τη συνεργατική διδασκαλία (co-teaching) ή συνδιδασκαλία (ΙΕΠ, 2017) με στόχο να αξιοποιηθούν οι διαφορετικές δυνατότητες του κάθε παιδιού και να μην περιθωριοποιηθεί κάποιος μαθητής εξαιτίας της διαφορετικότητας του. Ο εκπαιδευτικός της Παράλληλης Στήριξης δεν έχει το ρόλο του ειδικού ή του βοηθού εκπαιδευτικού και την ευθύνη μόνο των παιδιών με αναπηρία ή των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, είναι ισότιμος με τον εκπαιδευτικό της τάξης, καθώς και οι δύο εκπαιδευτικοί είναι οι δάσκαλοι όλων των παιδιών της τάξης. Έργο του εκπαιδευτικού της Παράλληλης Στήριξης είναι να βοηθήσει το μαθητή στην σταδιακή αυτονόμησή του στην τάξη και να λειτουργήσει συνεργατικά στα πλαίσια της από κοινού διδασκαλίας ως ισότιμος συνεργάτης του εκπαιδευτικού της τάξης σε μοντέλα συνεκπαίδευσης, επανερχόμενος στον μαθητή περιοδικά ή/και όποτε κρίνεται αναγκαίο.
Η συνεργασία σε επίπεδο συν-σχεδιασμού, συν-διδασκαλίας και συν-αξιολόγησης για όλους τους μαθητές αποτελεί ανάγκη και υποχρέωση σε ένα συμπεριληπτικό σχολείο που ενδιαφέρεται και αγωνιά για όλα τα παιδιά. Προτείνεται η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής σε θέματα ενταξιακής πολιτικής, συνεκπαίδευσης, διαφοροποιημένης διδασκαλίας και συνεργατικής μάθησης.
Πλήρες Κείμενο: 
Ο Θεσμός της παράλληλης στήριξης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση 444 KB